參與學校
(按筆劃排序)
天水圍循道衞理小學
視覺藝術
中國語文
服裝設計及製作
參與年度：2021-23
老師
老師
學生說粉紅色是傷心的顏色，因為他聯想到豬隻被屠宰的情況。學生的想法常衝擊到我們的思維，這正正是我理想中的創意班房。
創意工作者
希望同學能突破以往創作時只是要很美觀或很神似，而是學習如何有根有據地作出詮釋及反思。
屯門官立小學
視覺藝術
中國語文
視覺藝術
參與年度：2021-23
老師
高興能讓創意工作者的專長帶到課堂。擴闊教師和學生視野的同時，也使課堂更精彩。從中構想如何令學生把已掌握的能力（創意思維方法）轉移到中文科。
老師
以往學校很難有不同科目的合作，開始時稍有不安。但現在我們與創意工作者的合作過程中很自然就互相補位，創意班房原來也可以很流暢。
創意工作者
和老師一起計劃課程大綱時，大家的教學目標和方向都比較相似。為原本的課程教學加點創意元素，已經踏出一大步。
仁愛堂田家炳小學
視覺藝術
中國語文
道具設計及製作
參與年度：2021-23
老師
創意教室不僅是指硬件上的設置，更是指老師心理上的準備：願意聆聽，讓學生選擇；容許錯誤與不確定性，與學生更多的互動及彈性；重視過程多於結果。
老師
透過觀察，我們更了解事物的形態、顏色、質感。更重要是我們看待事物的角度都不同。透過多分享，學會聆聽，欣賞別人的體會，感悟後就能再作詮釋。
創意工作者
課堂開始看到同學們對思考的微細變化。他們嘗試多用提問與偵查的技巧，在小組討論中有深度的對話。
柏立基教育學院校友會盧光輝紀念學校
視覺藝術
中國語文
視覺藝術
參與年度：2021-22
老師
看見學生在更多的鼓勵下發掘出不少隱性的能力，例如分工合作和幫助同學等。同學間多了合作，從中亦多了對創意畫作的感受與反思。
老師
學生有機會使用較少接觸的物料創作，探索不同物料的運用。更容易將自己的想法融入創作之中。
創意工作者
活動反應很好，較靜的同學其實也是用心創作，只是不敢發言。期待他們可以放膽溝通，與其他同學有更多火花。
香海正覺蓮社佛教正覺蓮社學校
視覺藝術
中文
視覺藝術
參與年度：2022-23
老師
老師
創意工作者
香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學
視覺藝術
英國語文
音樂與聲音
參與年度：2021-23
老師
老師
創意工作者
不只教授學生知識，而是訓練他們的獨立思考、創意及同理心。希望學生可以把音樂、開心的正能量帶給其他人。
浸信會天虹小學
視覺藝術
常識
視覺藝術
參與年度：2022-23
老師
老師
創意工作者
我原以爲創意只是會在某些學科特別明顯見到，現在發現創意是可以放在任何環境下的思維模式，並且是可以被有系統地培養
馬鞍山聖若瑟小學
視覺藝術
中國語文
道具設計及製作
參與年度：2021-23
老師
學生能設計出非常獨特的創作，甚至是一些我作為老師也沒有想過的設計和功能。果然我們不能低估小孩子的創意和想像力。
老師
隨着多個課堂的練習，學生的思維模式漸漸開闊，能突破以往思考框架。而藉着觀察，他們竟能運用物件的某些特質，創作出另一種玩法。
創意工作者
不會再過份著重是否能夠完成每一節已定下的目標，而是將重點放在學生過程中的感受。
基督教宣道會宣基小學(坪石)
視覺藝術
生命教育
視覺藝術
參與年度：2021-23
老師
學生踴躍表達對顏色和對稱圖案的感受。看到學生越來越體會到課堂中可以表達個人感受，沒有對錯之分，亦因此越來越積極表達。讓小朋友明白自身價值。
老師
我以為藝術教育是比較抽象和難實行的，但現在我發現創意可以是看得見和可觸摸的，它的重要性和價值無可替代。
創意工作者
主題圍繞大自然種植和昆蟲，配合不同物料，讓學生發揮更多可能性。藝術沒有錯與對，盡量讓學生自己發揮，從中我自己都有更多的得着。
基督教聖約教會堅樂第二小學
視覺藝術
中國語文
聲音藝術
參與年度：2021-22
老師
學生對不常見的「樂器」都感興趣、願意學習不一樣的發音方法。而創意思維及同學的反思都需要時間建立和培養，老師也要在生活中磨練細緻的觀察。
老師
課堂中，老師不只在旁觀看及維持秩序。我認為是一起參與，是學生、老師及創意工作者一同的體驗。
創意工作者
我從學校老師及學生身上學習，同時亦分享自己的想法。透過與小朋友一起建構，輔助他們找到自己想要的。
順德聯誼總會李金小學
視覺藝術
正向教育
視覺藝術（木工藝術）
參與年度：2021-23
老師
沒想到同學在網上有限的交流中，仍能積極發揮之前所學，並主動學習及分享。同學彼此尊重、互相學習。而且還能透過七巧板工具中的觀察、聆聽、感受、想像、詮釋，反思自己的作品。
老師
使用擴散性思維已成為我生活中的習慣；創意課堂可以與平常不同，甚至應該是與別不同。
創意工作者
創意班房的實踐不是一步到位，重要的是培養學生及我們有已準備好的心態。讓學生有機會接觸不同的材料及學習方法，和老師們一步一步有效地合作修整課程。
聖羅撒學校
視覺藝術
數學
建築
參與年度：2021-23
老師
「建」字下面像一艘船，盛載很多人與知識，但這首艘的承載量是無限的。船上的部分加了「彳」就成了「律」，人的原素令規律帶來無限創意的變化。
老師
選建築是因為這是小學平時較難接觸的範疇，透過以紙張或其他物料為小人物設計空間，延展至想像運用彩虹傘和不同布料，讓學生嘗試為人們創造空間。
創意工作者
學校提供了一個「安全空間」給我們教師與學生，由空間藝術到創意問題，能容納跟以往不同的主意與構思。 我很高興學生們做得比我們想像中都更多更好！
